戰後台灣現代詩的演變與特質(1949-2010)









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底下是 戰後台灣現代詩的演變與特質(1949-2010) 的內容簡介



談論台灣現當代詩史的構成,無非是從歷時性與共時性的角度做兩種向度的思索。這個展示的過程中,所有正文彼此辯證,形成一個相互指涉的文化系統,每個被編年史定義的斷代,在非連續的史觀中,均成為相互侵奪的狀態,所有材料重新被閱讀,層次與界線並非獨立的狀態,而是交互地以網狀的方式構造出多重詮釋的詩史系統,在這樣的分散空間裡,詩史家詮釋思維或許就佔領填補了那個被連續性史觀所抹滅的空白與斷裂。

因此,本文便在此研究方法學概念的基礎上,分成十三章討論戰後台灣現代詩學的發展趨勢,從戰後至2010年作為討論的斷限,希望能夠呈現台灣戰後現代詩發展從現代至本土,從都市至數位的眼半趨勢,並提出幾個重要的議題,希望能穿透台灣戰後現代詩場域的權力分配與結構,並藉此論及世代交替的發生與意義。

作者簡介

丁威仁

1974年生於基隆,現任新竹教育大學中文系助理教授兼通識中心主任,新詩曾獲聯合報文學獎、教育部文藝創作獎等。研究方向為現代詩、中國古典詩學、中國古代房中術、數位與網路文學、文化研究、三國學等。已出版詩集與學術專書多種。



  • 出版社:新銳文創 博客來網路書店

    新功能介紹

  • 出版日期:2012/06/10
  • 語言:繁體中文


商品網址: 戰後台灣現代詩的演變與特質(1949-2010)



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二水國中30日舉辦「幫蝙蝠蓋房子—不用插電的捕蚊燈」的生態保育課程,除了有鄉內國中小的學生共同參與外,還有來自肯亞的教育交流學生傑森也捲起袖子加入二水國中蝙蝠保育的活動,參與課程同學們都說,在二水國中學習實在非常有「蝠氣」!

「蝙蝠巢箱」的製作課程,邀請國內專研鳥類、黃金蝙蝠等生態研究的黃金蝙蝠館館長張恆嘉擔任講師,進行蝙蝠生態解說、製作蝙蝠巢箱、彩繪巢箱、釘掛巢箱等課程,聽講的學生們無不聚精會神,釘作巢箱時也毫不馬虎,一同參與的肯亞的教育交流學生傑森也驚嘆這樣的課程實在太棒了!

1498842 2504533181297▲二水國中舉辦「蝙蝠巢箱」製作課程,來自肯亞的教育交流學生傑森親自釘做巢箱,驚嘆這樣的課程實在太棒了。(圖/記者陳雅芳攝,2017.4.30)97217281152561812976d7e6d7e2253dfca8cef44c0a55ae364fcfb

▲二水國中舉辦「蝙蝠巢箱」製作課程,來自肯亞的教育交流學生傑森親自釘做巢箱,驚嘆這樣的課程實在太棒了。(圖/記者陳雅芳攝,2017.4.30)

張恆嘉表示,蝙蝠協助植物種子及花粉的傳播,有助於溫帶和熱帶森林的更新及生成並維持地球13土地的面積,國內大約有30幾種蝙蝠,大部分的蝙蝠是吃蟲的、大型的才是吃水果,蝙蝠也吃小黑蚊,彰化八卦山一帶,就是透過台灣葉鼻蝠,大幅降低小黑蚊數量。

二水國中校長陳靜宜指出,透過屏東縣南榮國中邱麗英老師以及中壢基督教舊鞋救命協會的推薦,該校邀請14歲肯亞學童傑森(Jayson)到學校生活、就讀1週,並體驗彰化縣的農村生活,該校將他編入一般班級和校內學生共同學習。

1498844 2504536181300▲二水國中舉辦「蝙蝠巢箱」製作課程,來自肯亞的教育交流學生傑森親自釘做巢箱,驚嘆這樣的課程實在太棒了。(圖/記者陳雅芳攝,2017.4.30)896420120326018130021282128183675103b6a1cfe42a148588bab

▲二水國中舉辦「蝙蝠巢箱」製作課程,來自肯亞的教育交流學生傑森親自釘做巢箱,驚嘆這樣的課程實在太棒了。(圖/記者陳雅芳攝,2017.4.30)

傑森到二水國中後參與的第一個活動就是製作蝙蝠巢箱,因為二水國中的生態豐富性吸引了各式各樣的生物聚集,可以說是學生最好的自然學習資源寶庫,而製作蝙蝠巢箱是啟動學生環境覺知與生態保護的具體實踐,國際學生的加入則是學校長期推動「在地情懷,國際視野」的一環!


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